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台灣地方學研究發展學會
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地方學茶坊 海報整理

9、不同領域、不認識的人一起談,也許可激盪新東西,但,深入度?我仍懷疑。 10、以在地人的觀點來看地方。 二、深化與連結 1、 地方的特色,必須有相關策略被彰顯。 2、 陪伴與對話。 3、 也許不用太在意政治資源或社會資源如何分配,只要好好針對一個地方,一個議題,長期的,努力的做….就有「價值」。 4、 九O年代以來,地方運動留下的主要還應是社區大學和社區營造以及各地地方文史工作團隊彼此間需要互相串連,以對抗研究委託案的食物鏈關係,加深共識和對話。 5、 讓地方知識的價值與關聯被看見。 6、 希望能創造出易於接近的學習方式。 7、 走去哪裡?還在走? 8、 鄉鎮公所記載”鎮誌”,讓後代子孫更加瞭解自己的家鄉,更將在地文化、歷史介紹給更多人。 9、 把在地資源與學校教育結合,創造深化與連結。 三、勾勒行動貢獻與承諾 1、統整各領域專長或不同階層庶民的經驗,一起合作。 2、地方學/地方知識 的操作,可從熟悉的地方入手。 3、必須統整各領域專長的聲音合作。 4、要創造「空間」,讓學生能「涉入」地方學/地方知識 的瞭解和認識。 5、整體保存勝過單體保存。 6、社大開設在地文化課程,鼓勵學員參與;社大缺乏年輕族群參與在地文化傳承。 7、我在嘆氣,在太多的土地上嘆氣。 8、把一般的在地常識,變成知識的一部分。 9、知識如何流動與學習? 10、學界:歷史通專論課程,學習鄉土,運用資訊能力,流通地方知識。 社大:運用課程,達成教育目的。 11、地方,取決於對區域認知程度及對材料掌握的深入及精確度。 12、社區大學應能落實在社區內,達到生活化;社區大學課程不可過於偏重技藝類課程。 13、面對全球化在二十一世紀浪潮,如何加強在地化的文化特質,是資源競逐的關鍵,在內容上有,加強行動力,擴大團隊的規劃運作。 14、基礎教育扎根很重要。
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